Después de una reflexión sobre
el uso de las TIC'S, las habilidades que se requieren para usarlas y cómo los
docentes pueden hacer un uso efectivo de ellas; nace la interrogante si
efectivamente las TIC'S están incorporadas en el marco curricular y en los
programas de estudio.
¿Qué son las TIC'S?:
Para esto se definirá un
curso: III° Medio. Definido esto revisaremos el marco curricular de Lenguaje y
Comunicación y el programa de III° Medio en la misma materia. Para luego dar
pie al análisis de ¿por qué y cómo deberían estar integradas las TIC'S?
Comencemos analizando el
marco curricular de III° Medio en Lenguaje y Comunicación. Nos situaremos
específicamente en los objetivos fundamentales. Analizándolos podemos reconocer
si se integran o no las TIC’S, a simple vista podemos observar que se
encuentran enunciados los objetivos transversales y ahí donde los encontramos
citadas a las TIC’S pero solo en los que respecta a búsqueda y acceso a la
información. Esto está en relación con el objetivo número 6 que invita a “Leer
comprensivamente…textos en soportes impresos o electrónicos…” (Mineduc, 2009,
p.77). O también el objetivo número 10: “Producir, en forma manuscrita y
digital…” (Mineduc, 2009, p.78). Esto nos demuestra que las TIC’S si están
integradas, pero de manera superficial solo como instrumento de búsqueda o como de transcripción, no como una herramienta
fundamental que los estudiantes deben saber usar.
Ahora revisaremos
el plan de estudios de III° Medio en Lenguaje y Comunicación. Analizando los
objetivos fundamentales podemos encontrar el siguiente objetivo que hace
alusión a lo que serían las TIC’S, específicamente el numero 10: “Analizar
críticamente el discurso argumentativo en diferentes medios de comunicación
escrita y audiovisual…” (Mineduc, 2001, p.15). Aquí consideramos las TIC’S como
material audiovisual, pero sabemos que no corresponden solo a eso. En general a
lo largo del programa s no encontramos el uso de TIC’S en los ejemplos de clase
o actividades. Se dejan mayoritariamente fuera de los planes de clase.
Esto es
preocupante si consideramos que hoy en día a un SIMCE TIC’S. Se supone que
SIMCE mide habilidades que el currículum enseña, y el marco y programas revisados
casi dejan afuera estas habilidades. No se busca un manejo de las TIC’S de
manera útil y significativa para los estudiantes.
Ahora se darán
algunas sugerencias para agregar las TIC’S al currículum y a los planes de
estudio.
Es esencial
reconocer que es urgente una integración de las TIC’S al currículum. Hay que
entender que no basta con usar los computadores disponibles por usarlos, sino
que hay que darle un sentido y debe ser para todos los estudiantes de igual
manera. Las habilidades que respectan a la informática deben ser practicadas y valoradas por los profesores, ya que son herramientas que insertan a las personas en la sociedad. No basta con enunciarlas solamente como parte de la búsqueda de información, sino que hay que hacerlas parte de todo el proceso educativo.